不久前，一篇题为《哪一瞬间你后悔让孩子学了编程？》的文章在网络平台引发热议。文章中吐槽的“985毕业教得了小学生各类课业，却辅导不了编程”，一方面让人哭笑不得，另一方面也折射出一个困境：编程教育越来越多出现在中小学阶段，经历应试教育长大的家长们，难以应对新时代孩子们创新发展的需求。

不久前刚结束的2019 年高考，编程相关试题出现在高考数学全国卷、北京卷、江苏卷中，而这已经不是编程第一次被纳入高考考察范围：2018年的高考数学江苏卷首次出现了编程题，考生们需要通过阅读伪代码理解程序逻辑，并根据算法得出结果;同年的天津卷也出现了编程题。

政策也为这场“编程热”加了一把火：2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中，明确“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”；2018年1月，教育部“新课标”改革，正式将人工智能、物联网、大数据处理等划入新课标；山东、浙江、重庆等地教委也相继下发推动编程课普及的通知。

学习编程不止是为满足应试需求。牛津大学在2013年发布的一份报告中预测，未来20年里，有将近一半的工作可能被机器所取代，编程不仅有助于激发孩子创造性、锻炼逻辑思维、提高解决问题的能力，也将成为未来人工智能时代人与机器沟通的“通用语言”。

“编程从娃娃抓起”不再只是一句口号，这个暑期，编程课程在跆拳道、轮滑、钢琴等传统课外项目中抢占一席之地，站在了课外活动鄙视链的顶端。青少年编程，已经不止是噱头。

编程——提供一种解决问题的新思维

尽管很多家长和孩子已经在日常生活中频频听到“编程”一词，但很多人并不懂编程到底是什么。

编程语言可以理解为人类与机器对话的一种语言，是按照一定的语法规则、由表达各种意义的运算对象和运算方法构成的计算机高级语言。

青少年编程教育，通常是通过设计简单的游戏、完成特定的目标任务，达到学习编程语言的目的。在这个过程中，结合诸如设计思维、基于问题的学习、基于项目的学习（Project-Based Learning）、“做中学”等新教育理念及模式，以培养计算思维。

卡内基-梅隆大学计算机科学家周以真曾这样解释计算思维：就是把一个看来困难的问题重新阐述成一个我们知道怎样解的问题，如通过约简、嵌入、转化和仿真的方法。计算思维是一种递归思维，也是并行处理，同时还关注分离，采用了抽象和分解来迎战浩大复杂的任务或者设计巨大复杂的系统。

简单来说，编程要做的一项重要工作就是把大问题切割成小问题，青少年在完成设计任务的过程中，要去思考如何把代码合理安排在全局，这一过程中可以锻炼逻辑思维能力。

来自上海的 12 岁中学生小妍已经通过学习编程设计出了圣诞滑雪大冒险、游园一梦、小王子等18个作品。“编程提高了我的逻辑思维能力，整个人有了更多的奇思妙想，数学也比以前好多了。”小妍在接受媒体采访时表示，通过对编程作品制作过程的了解，她在做一些推导几何图形的题时更容易分析原理。另外，写程序过程中找bug、修复、调试也很锻炼人的耐心和纠错能力。

有教育从业者向记者介绍，就像学习一门外语可以了解一种新文化，学习编程语言也可以让青少年多一种看待问题、解决问题的能力。此外，复杂的程序需要多人协作，可以锻炼孩子的团队协作能力；解决具体问题的程序还将引导青少年向外拓展知识边界，学习编程之外的知识，比如如果要做一款逼真的赛车游戏，就需要学习物理学原理，以使赛车运动轨迹更加真实。